一、课程性质

儿科护理学是临床护理的主干课程之一，是研究从胎儿至青春期儿童的生长发育、儿童保健、疾病预防和护理的一门专科护理学，是护理、 助产专业的必修课程之一。儿童疾病的护理强调连续性、整体性、系统性，将儿童保健、住院护理和家庭作用紧密融合在一起。本课程教学通过 课堂讲授、病例讨论、多媒体教学和临床见习等，使学生全面、系统地领会和掌握儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，提高临床观察分析、判断和解决问题的能力，并能运用护理程序对患儿实施整体护理，帮助个体、家庭、社区儿童取得最大程度的身心健康。

二、课程目标与要求

（一）总体目标

依据课程所归属的毕业要求指标点来阐述学生学完本门课程要达到的结果标准。构建以学生为中心，以学生能力提升为目标，以循证实践为框架的儿科护理教学模式。具体包括：(1)缩短课堂理论教学与临床实践的差距；(2)增进护生临床思维能力和决策能力；(3)培养学生评判性思维和创新意识。

（二）具体目标

1.知识目标：

（1）掌握儿科常见病及多发病的身体状况、常见护理诊断、护理措施及儿科常用护理操作技术。

（2）熟悉儿科护理技术的基本理论、基本知识、儿科常见病病因和治疗原则。

（3）了解儿科常见病的病理生理、发病机制、辅助检查、护理预期目标、护理评价。

2.能力目标：

（1）具有运用护理程序和护理操作技能，对个体、家庭、社区儿童进行护理健康教育的能力。

（2）具有按照护理程序对儿科常见病及多发病患儿实施整体护理的能力。

（3）具有和儿童及其家长、家庭进行有效沟通的能力。

（4）具有对儿科常见病患儿的病情变化和治疗反应进行观察和分析的能力。

3.素质目标：

（1）具有救死扶伤、全心全意为人民服务的职业道德素质。

（2）热爱、爱护、尊敬儿童，并以良好的言行去护理、教育及影响儿童。

（3）具有诚实品格、高度的责任感和同情心。

三、学生考核与评价

课程考核采用形成性考核（即过程考核）和终结性考核相结合。形成性考核包括课堂考勤、课堂表现、课后作业、实操考核。终结性考核指期末考核项目测试。学生每学期都必须参加考试，总评成绩由形成性考核平时成绩和终结性考核期末成绩构成。总评成绩合格方可获得相应学分。

四、教学实施与保障

（一）授课教师基本要求

要求任课教师必须具有丰富的儿科护理、基础护理相关知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力等，能开展本专业实践问题研究，参与学术交流和教学、课程的改革。

（1）具有系统的扎实的医学和护理知识，包括疾病的病因、病理生理变化、诊断和治疗方法等方面的知识理论、实践知识；

（2）具备丰富的临床经验，能够熟练地应对各种临床情况。他们需要了解各种常见病、多发病和急危重症的护理要点，以及相应的护理技术和操作要领。能力；

（3）具备良好的沟通和交流能力。

（4）具备设计基于任务导向的教学的设计应用能力；

（5）具有先进的教学方法，有比较强的课堂驾驭能力；

（6）具有良好的职业道德和责任心。

（二）理论教学条件要求

配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、有网络接入，并实施网络安全防护措施。学生座位数≥1:1.2，安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通。

（三）实践教学条件要求

1.校内实训室

表4 儿科护理实训室

表5 校外见习/实习基地

（四）教学策略与方法

教学策略：结合学情分析，基于工作过程，树立以学生为中心的教学理念，构建符合本门课程特点与实际情况的线上线下混合式教学模式，多维度、综合性培养学生的职业岗位能力。

教学方法：通过运用任务驱动法、案例教学法、头脑风暴法、问题探究法四种教学方法，将学生分组，将教学内容分成课前导学、课中践学、课后研学三个环节，让学生在真实工作中提升专业技术技能水平。

文图/护理学院   杨春